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江苏省区域推进课程游戏化项目培训会在我校召开

11月10-11日,由设在美高梅网投总站的江苏省学前教育研学中心主办的“全省区域推进课程游戏化项目推进会”在随园校区召开。江苏省2014年正式启动幼儿园课程游戏化建设项目,五年来不仅重点建设的项目园取得了理念上的更新和教育质量的提升,部分市、区已经开始了区域推进幼儿园课程游戏化的尝试,形成了改革创新的良好局面。省教育厅副厅长顾月华、基教处副处长殷雅竹,省学前教育研学中心负责人、我校虞永平教授以及省课程游戏化项目相关引导专家出席会议,来自全省各市、区(县)幼教专干和教研员等代表参加本次会议。

10日上午,中国科学研究院古生物研究所曹长群教授做了《科学意识与幼儿天性——从科学创新力的需求谈幼儿天性的科学原力》专题报告。报告从“科学创新与幼儿天性的科学意识共性”“敏锐意识对科学创新力的重要作用”“幼儿游戏化教育及科学意识原力孵育的几点认识”三方面进行阐述。报告指出,幼儿天性中的好奇心是科学创新的原力,是具有敏锐意识的。面对当前科学意识面临的创新人才困境,必须寻找科学创新的原力、源泉,而这一原力、源泉就是幼儿的好奇心。幼儿科学创新意识的孵育是从源头解决科学原创力的举措,幼儿早期科学意识教育的实效与教育工编辑主动式教育投入密切相关。接着,东南大学艺术学院程万里教授做了《大师与幼儿的艺术创作》专题报告。报告从“艺术”、“审美与艺术审美”、“审美类别的差异性与演变性”等方面进行了详细阐述,同时先容了艺术和游戏的关系,并详细论述了学前儿童艺术表现与大师作品的共通之处。

10日下午,南京大数据研究院刘鹏教授做了题为《人工智能时代的幼儿教育》报告,从人工智能这一时代背景对幼儿教育进行了深入分析,指出教育正面临着与需求脱节,失去创新土壤的严峻挑战,在未来应该让孩子成为人工智能时代的原住民,对孩子的教育要有创造,大家要让孩子有担当力、有责任感,让孩子有家国情怀、有全球观。随后,殷雅竹从学前教育政策和江苏实践经验两方面进行讲述,系统回顾了江苏省推行课程游戏化项目五年来的丰硕成果,并指出江苏的幼儿园现状是:以游戏为基本活动,室内室外游戏活动区域丰富多彩,内容来源于真实生活、自然环境和社会场景,时间管理稳定而有规律、自主而有弹性,日常教研的系统性与即时性相结合,现场感、实操性强,重视教师的儿童行为观察与分析能力、生成性课程设计实施能力等。

11日上午,虞永平教授做题为《区域推进幼儿园课程游戏化的思考》报告。他指出,区域推进是迈向优质教育均衡发展的关键步骤,未来一定会从现在的选拔性区域推进到全面区域推进,区域推进要建立教研核心队伍,要聚焦问题,要着眼于探索研讨,同时区域推进课程游戏化要产生四种效应:填洼效应、镜子效应、共鸣效应、校验效应。报告不仅详细总结了江苏省实施课程游戏化项目以来的五年经验,而且对未来江苏省课程游戏化项目的继续推进从学理层面进行了阐释,提出了推进的原则、思路和举措。随后,无锡市江阴市教研员赵玫、宿迁市湖滨新区幼教专干兼教研员章兰、苏州市吴江区教研员张琼、南京市雨花区教研员王进分别先容了各自区域推进的经验。

11日下午,顾月华做了《江苏省学前教育改革展望》的专题报告。报告指出,学前教育的发展到了一个最好的时候,面临着黄金时代,这是大家有信心的地方;主体的队伍是两支队伍,一支是行政队伍,一支是教研队伍;教研员很重要,要提高教育质量,没有教研员不行,行政就是协调员,其实越是最重要的时候,越意味着是一份责任,这两支队伍是学前教育发展的重要力量。当然更重要的是专家的指引,这是江苏的优势所在。然后行政、教研和专家队伍形成合力对事业发展至关重要。课程游戏化是方向,学前教育先行先试,你们是未来教育改革的先行者。她对我省学前教育的改革和发展,尤其是教育质量的提升提出了具体要求。

随后,2019年省级课程游戏化区域推进项目经验分享与专家引导分论坛分别在贻芳报告厅、逸夫楼206室、心理学院108室以及田家炳北楼101室同时举行。分论坛上,各位报告人积极分享了自己的成果,组内专家也逐一进行了精彩点评。分论坛结束后,在贻芳报告厅举行了此次培训会闭幕式。

  • 更新时间

    2019年11月18日

  • 阅读量

  • 供稿

    教科院

  • 文字

    教科院

  • 编审

    陈权 张大华 陈祝峰

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